Priročnik interdisciplinarne didaktike jezikov v stiku: Teoretični okvir
Keywords:
jeziki v stiku, didaktikaSynopsis
Priročnik predstavlja nadaljevanje prvega zvezka Didaktike jezikov v stiku (Cavaion, 2019) in uvaja interdisciplinarni pristop, ki povezuje pouk jezikov z zgodovino, geografijo, umetnostjo in aktivnim državljanstvom. Temelji na dolgoletnem raziskovanju in praktičnih izkušnjah šol v slovensko-italijansko-hrvaškem obalnem območju ter projektu CONTATTI. Namenjen je osnovnim šolam v Sloveniji, Italiji in na Hrvaškem, pri čemer spodbuja čezmejno učenje in vključuje širšo šolsko skupnost. Priročnik je razdeljen na teoretični del, ki pojasnjuje interdisciplinarne učne scenarije, in praktični del, ki je na voljo kot dinamična, spletna zbirka odprtih učnih poti. Spletni del omogoča dopolnjevanje in bogatenje gradiva z novimi izkušnjami šol.
Priročnik je nastal v okviru projekta J6-3132 »Krepitev (socialno-)konstruktivističnega pristopa na slovenskih obmejnih območjih k poučevanju in učenju sosedskih jezikov (SJ) v osnovni šoli s soustvarjeno razširitvijo in vrednotenjem modela CoBLaLT«, ki ga sofinancira Javna agencija za znanstveno-raziskovalno in inovacijsko dejavnost Republike Slovenije (ARIS).
Downloads
References
Ahačič, K., Banjac, M., Baškarad, S., Belasić, I., Bergoč, Š., Bešter, J., Borota, B., Bratina, K., Brečko, B. N., Breznik, I., Brodnik, A., Čop, J., Gorenc, J., Gradišek, P., Grušovnik, T., Holcar, A., Jerko, A., Jurak, G., Kos, Ž., ... Zupan, B. (2025). Ključni cilji po področjih skupnih ciljev. Zavod Republike Slovenije za šolstvo. https://www.zrss.si/pdf/kljucni_cilji_po_podrocjih_SC.pdf
Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Addison-Wesley.
Bennett, M. J. (2003). Basic concepts of intercultural communication: Selected readings. Intercultural Press.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.
Boix Mansilla, V. (2016). Interdisciplinary learning: A cognitive-epistemological foundation. In R. Frodeman & J. T. Klein (Eds.), The Oxford handbook of interdisciplinarity (pp. 261–275). Oxford University Press.
Braßler, M. (2016). Interdisciplinary problem-based learning—A student-centered pedagogy to teach social sustainable development in higher education. In W. Leal Filho & P. Pace (Eds.), Teaching education for sustainable development at university level (pp. 245–257). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-32928-4_17
Brassler, M. (2020). Interdisciplinary project-based learning: An innovative approach to teaching and learning. International Journal of STEM Education, 7(1), 1–15. https://doi.org/10.1186/s40594-020-00218-z
Brouwer, N., Brekelmans, M., Nieuwenhuis, L., & Simons, P. R. J. (2012). Fostering teacher learning in interdisciplinary teams. Teaching and Teacher Education, 28(3), 329–339. https://doi.org/10.1016/j.tate.2011.10.001
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Multilingual Matters.
Byram, M. (2000). Assessing intercultural competence in language teaching. Sprogforum, 18, 8–13.
Cavaion, I.M. (2016). Let’s contact! : an introductory study to CoBLaLT. Koper: Univerzitetna založba Annales, 2016.
Cavaion, I.M. (2019). Priročnik didaktike jezikov v stiku : učenje in poučevanje sosedskih jezikov ob čezmejnem povezovanju. Spletna izd. Koper: Znanstveno-raziskovalno središče, Annales ZRS, 2019. https://www.zrs-kp.si/wp-content/uploads/2020/05/Cavaion_Prirocnik_SLO_2019_SPLET.pdf
Cavaion, I.M. (2019). Moj interaktivni dnevnik čezmejnih stikov. Koper: Znanstveno raziskovalno središče Koper. http://contatti.si/home.page
Cavaion, I.M. (2020). Najstniki, stiki in sosedski jeziki : uvodna študija k didaktiki jezikov v stiku. Koper: Znanstveno-raziskovalno središče, Annales ZRS.
Dewey, J. (1910). How we think. D. C. Heath.
Dole, S., Bloom, L., & Kowalske, K. (2016). Transforming pedagogy: Changing perspectives from teacher-centered to learner-centered. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 10(1), 45–58.
European Commission. (2024). Scenarios for the future of school education in the EU: A foresight study. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/731425
European Commission. (2025, March 5). Action plan on basic skills (COM(2025) 88 final). https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/2025-03/Action_Plan_on_Basic_Skills_COM_2025_88_1_EN_0.pdf
Grion, V. (2015). Valutazione e feedback. Carocci.
Grion, V. (2021). La valutazione come apprendimento. FrancoAngeli.
Grion, V., & Restiglian, L. (2017). La valutazione fra qualità e quantità. Carocci.
Kramsch, C. (2014). Teaching foreign languages in an era of globalization: Introduction. The Modern Language Journal, 98(1), 296–311.
Krashen, S. D. (1981). Second language acquisition and second language learning. Pergamon.
MacIntyre, P. D. (2007). Willingness to communicate in the second language: Understanding the decision to speak as a volitional process. The Modern Language Journal, 91(4), 564–576. http://www.jstor.org/stable/4626086
Nolimal, F., Brodnik, V., Holcar, A., Skvarč, M., Suban, M., & Poberžnik, A. (2024). Usmeritve za pripravo didaktičnih priporočil k učnim načrtom za osnovne in srednje šole. Zavod Republike Slovenije za šolstvo. https://www.zrss.si/pdf/usmeritve_didakticna_priporocila.pdf
Pettigrew, T. F. (1998). Intergroup contact theory. Annual Review of Psychology, 49, 65–85.
Piaget, J. (1950). The psychology of intelligence. Routledge.
Schumann, J. H. (1997). The neurobiology of affect in language. Blackwell.
Spelt, E. J. H., Biemans, H. J. A., Tobi, H., Luning, P. A., & Mulder, M. (2009). Teaching and learning in interdisciplinary higher education: A systematic review. Educational Psychology Review, 21(4), 365–378. https://doi.org/10.1007/s10648-009-9113-z
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press
Downloads
Forthcoming
Categories
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
